小林老師與寶德媽的天地

玩什麼系列1

     開始玩之前，我該準備甚麼?

                                                                   臺北市立南海實驗幼兒園特教班 林儀婷

      從事學前特教已一段時間，從以前跟楊宗仁老師的遊戲團體(PCI)，自己對於分享式注意力的教學研究，到現在在自足式特教班中，運用單元活動的教學，去引導孩子在各領域的發展，唯一不變的有效模式，真的是遊戲教學!不論是帶領自己的孩子，或是為學生特別設計的活動，透過遊戲所發展出的能力，能有彈性，同時又能維持較長時間的效果，再者，在遊戲過程中，每一位遊戲參與者(含大人與小孩)，都能得到正向的情緒支持，以及建立親密的關係，這是為什麼自己一直著迷於遊戲教學的原因。

     不過，常常在與他人分享的過程中，其實，也聽到很多疑問，多半是：不知道怎麼玩?包括玩什麼?怎樣玩?在哪玩?老師、家長都會有類似的疑問，在我自己的教學中，也常常面臨相同的窘境!但是，突破之後的樂趣，會使人對遊戲更加著迷!因此，希望著手整理一些簡單的『玩法』，提供有需要的人參考參考。

   在進行遊戲前，先澄清一下基本概念，從事遊戲教學時，偶爾會因為教學具有某些目的，混淆了「教學目標」與「遊戲樂趣」的比重，反而減少遊戲本質所帶來的價值，我們再來回顧一下遊戲的特徵（盧素碧，1989）包含：自動自發、自由自在、充滿快樂性、富有想像力與創造性、自我探索試驗、不斷重複、重過程輕結果...等等，我們為孩子準備遊戲時，也請隨時提醒自己遊戲的特質!

 當我們抱持著某些「能力目標」進行遊戲時，怎麼維持上述「自動自發」、「充滿快樂性」、「自我探索」......呢?依照本身的經驗，可以從：

一、選擇正確的遊戲（玩具）

     關於玩具（遊戲）的選擇或實際操作上，之後我們會再用其他專文來介紹。這裡先提醒大家的是原則，需要1.符合孩子現階段能力，2.參考孩子的興趣，3.配合成人的興趣或專長，我們都常見前兩者，第3點倒是不常聽到，讓我們來一一說明。

1.符合孩子現階段的能力，除了考量發展上較為遲緩的能力外，也應包含了所處環境中需要的能力，例如：班上孩子在風行什麼?同齡的孩子最近在著迷些什麼?可以選擇1或2項列入教學清單中，目的是希望透過這些遊戲或是玩具，能增加與同儕間的正向互動，能一起玩最好，有共通話題也不錯，至少，知道其他同學在忙些什麼?

2.參考孩子的興趣，興趣能搭配上前一點（能力）是最理想，若是孩子的興趣較特別，也可以妥善運用。在建立遊戲關係前，或是剛著手要進行遊戲時，建議選擇較中性的遊戲（玩具），也就是說如果將孩子的喜好分為10分，剛開始較有利於互動的遊戲（玩具）約在5至7分，孩子不至於全沉迷於玩具，也不會對我們的呈現完全沒注意!

3.配合成人的興趣或專長，這對遊戲新手來說，是個蠻值得注意的方向，遊戲的特徵中，有一個：充滿快樂，這也是我本身的經驗裡，最不可或缺的關鍵因素!快樂應該是在遊戲中的每一位成員，而非侷限於小孩，單方快樂的遊戲並不接近自然狀態，即使是成人間在玩互動或合作性遊戲時，也較少是單方愉快的。因此，我強烈建議對於執行遊戲的新手(這裡大概也只能指成人)，可以先挑選一些自己的專長或是興趣方面的遊戲(玩具)，進行起來會更加的順手。同時可以提供更自然的正向情緒或是互動的示範，例如：喜歡大動作遊戲的成人，就可以帶著孩子玩些跑跑跳跳的遊戲，而不一定非要從桌遊開始。然而，我們在選擇時，可以從自己的喜好跟孩子的興趣之間取得平衡是最好，其次則是對兩人都屬於中性的遊戲(玩具)，也可以達到不錯的效果喔!

二、注意遊戲的節奏

   遊戲的節奏掌握的好，能得到加乘的效果。對於年齡小、能力弱的孩子來說，節奏的掌握大部分還是成人，對於一些能力較好的孩子來說，試著對遊戲負些責任，其實也是很棒的喔!但是節奏的掌握上，可能還是需要成人的協助。我們都知道，好的開始很重要，有時候會忘了，好的結束，其實更重要喔!

   因為能夠在孩子與大人都盡興，卻不會過累的狀況下，彼此都會期待下一次的遊戲與互動，也可以建立較好的關係，太累對孩子與成人都不好，孩子可能因為太累而失去原先的動機與樂趣，成人會因為太累而懼怕下一次的遊戲，這樣對於培養一個好的遊戲習慣，不但沒有太大幫助的，甚至可能造成反效果。

   該如何掌握好的遊戲節奏，可以有以下作法，

   1.參考孩子的體力與注意力持續時間，如果孩子自己玩球可以持續10分鐘，較好的遊戲時間長度可能在6-7分鐘左右，不塞滿的原因，因為孩子必須要在遊戲中與人互動、參照、調控，可能用掉他更多的體力或注意力，所以妥善留白，反而能夠有機會與孩子討論或分享遊戲中產生的樂趣。另外，若孩子專注力無法持續太久，可以先從節奏短、快的遊戲著手，例如：折反跑等，透過快速完成的遊戲節奏，去製造刺激感以及興奮感，因為節奏較快，反而可讓孩子專注!

   2.選擇節奏感明確的遊戲（玩具），在單一循環內，遊戲（玩具）本身的開始、結束清楚，例如：因果玩具，按一下表示開始，音樂（亮光）停止代表結束；或是踢球遊戲，不論是一來一往或踢到特定目標，即表示一循環完成。透過這類遊戲結構，可以讓孩子更加清楚遊戲的規則、節奏的變化，容易參與；也幫助成人更方便掌握遊戲節奏，同時，更容易在遊戲中觀察孩子表現

三、彈性調整遊戲的內容

   選擇了一個或數個遊戲（玩具），在開始遊戲後（抑或之前），觀察孩子在遊戲中的表現，若是孩子出現一直離開，或是無法專注參與等狀況時，應該先釐清孩子生理狀況，是否適合繼續進行?排除上述狀況後，我們可以在遊戲的內容作進一步的調整，簡化?加深?增加變化?更換玩具?休息一下?等等，都可以幫助孩子，我們最不樂見的是「歹戲拖棚」，為了填滿教學時間、完成某些遊戲（例如：跳棋非得分出勝負。）、固執執行教學目標等。

   請記得：當孩子失去興趣，下一步就會失去樂趣。那麼，再好的教（玩）具，再重要的目標，可能都會適得其反。因為彼此的關係會受到影響，當然就無法享受遊戲帶來的快樂與好處。

   再回顧遊戲的特質之一：重過程輕結果，因此，遊戲過程中洋溢的笑聲，比分出勝負、堅持執行教學目標，來得珍貴!邀請每一位對遊戲有興趣的人，加入我們玩遊戲的行列吧!