小林老師與寶德媽的天地

呃⋯⋯因爲我原先想「搏君一笑」的，有點太「語重心長」，配合豪雨成災，我們都待在家裡，就是聽故事、玩玩具、聊聊天、吵吵鬧鬧⋯⋯我想說的，就是「帶孩子過生活」！

日常生活中，就有很多的機會，讓孩子們接觸、學習，以及建立許多「看似簡單」的能力！表達需求，重不重要？無庸置疑，但，什麼才是孩子在生活裡，真正的需求？常見句：「我可以ㄧ起玩嗎？」是孩子真正的需要嗎？還是滿足大人，想聽、想看到的需要？日常生活中，舉凡吃喝拉撒睡，通通都會有需求，差別在於自己能不能處理。如果孩子都會自己來，當然「不需要」幫忙；如果孩子都被妥善照顧，當然「沒必要」幫忙。情境的營造，非常重要！但是，我個人認為，如何去找到孩子在生活情境中，真正的需要，才能更有助於接下來的營造。
不過，我今天其實不是想分享溝通，因為昨天才寫過（哈，什麼爛理由）我真的是想提ㄧ下：「帶孩子過生活」，文言文的說法是：「陪伴孩子體驗生活」，認識我的人都知道，我比較直白（應該是說，我對不起國文老師的期待）。很多父母，開始重視早期教育，花了大量時間、金錢在「栽培」孩子，不論是才藝、早療都好，至少是重視早期教育的價值。也有很多像我一樣，育嬰在家的，想花更多的時間、空間去陪伴孩子（其實，我是自己想黏孩子，捨不得放手的壞榜樣），沒有標準答案的，取決於家庭的決議，這邊我也不著墨。我想說的，是無論何種方式，只要願意花時間陪孩子的，都是非常棒的！
回到「過生活」這一點，很多基礎能力，來自於日常生活的練習，例如：走路、洗手、刷牙、如廁⋯⋯都包含了跨領域的能力，感覺統合、視動協調、大小動作，甚至連認知、語言都包在內，這麼全面性的課程，卻常常被忽略。像是常看到家長餵食，然後嘴裏說：「快點吃，等一下上課來不及了」，我心裏碎唸：「千萬不要上的是口腔動作⋯⋯」或是，不讓孩子在戶外遊戲場奔跑，而說：「我們沒有時間玩了，等一下要上體操課/跳舞課/⋯⋯」，我很想衝過去說：「你/妳就讓他跑一跑，可以省一節課的錢啊！」
我知道普世價值裡，花錢的比較被珍惜！（就像我說的話，常常比不上收費是我時薪2-3倍的老師，哪怕他說的根本是我說過的⋯⋯）我也知道，送進去上課，成敗的壓力，也就轉移了！（是嗎？孩子大吼大叫、失控時，在身邊的是誰啊？）當然，不可否認的，確實有些專業的部分，是需要專業人員協助指導的。（不然叫妳一聲小林老師，心酸的嗎？）

小小孩的口語能力，常常是很多父母，判斷孩子是否有狀況的一個指標，怎麼發現，其實很複雜，我這裡不詳說（請參閱各大發展海報與網站）

我想做一點點提醒，口語固然重要，在形成口說之前，卻有很長一段路要走。溝通的形式其實很多，舉凡動作、表情、聲音乃至於文字，都是其一，溝通的教學，很難不流於「教導溝通方式」，然後就又導向：教會說幾個字的句子⋯⋯的成果評量。年齡越小，能力尚未發展穩定的孩子，個人的淺見是：先「陪」養溝通的意圖/動機，比「教」出溝通的方法，來得更有效益，同時，在語用上，也具類化的彈性。
以分享為例，孩子如有溝通的意圖，主動分享的快樂指數，就會提高，帶來的正向情感影響更大；或是，以要求幫忙為例，如果孩子有「請他人幫忙」的動機，肯定不用自己困在原地發脾氣，也不太需要大人問：「你需要幫忙嗎？」當然，這些主動的「陪」養，需要大量的環境、成人的陪伴、示範，決不是一蹴可幾，也不是用什麼特效藥就可以看到效果的，小小孩的發展、學習，與他們的經驗有非常大的相關，這也是為什麼我覺得開開心心玩，很重要的原因。

坊間的書籍、網站、家長團體非常的蓬勃，我們應該學習判斷，自己與自己的孩子，適合哪個方向，青菜蘿蔔，各有所好，跟選另一半ㄧ樣，自己選的、自己選的、自己選的。

我不確定能有多少家長會看到？
也不確定看到之後，能有多少影響力？
一直在猶豫，是否真的要寫這個？
動機，來自於對認真老師的愧疚⋯⋯

聲音/表情小遊戲
適用：0m+
這是我們家弟弟最近的最愛喲！

首先，我們先將寶寶微傾向躺（當然是頭高腳低，除非想特殊訓練）
然後，互動者在寶寶的臉正上方，約20-30公分處（看寶寶視力的狀態）

    看到網上很多文章，鼓勵親子旅行！我們是喜愛旅行的父母，也很珍惜與孩子相處的時光，所以兔胚出生後，就帶著他一起旅行！

    旅行的意義，對每個人都不同，有孩子之後，出國旅遊就不算「度假」了！因為，比在國內還累啊！行程安規劃、地點選擇、交通工具、飯店位置、大小等等，都以孩子優先考慮！ 自己的行程，只能用「順便」帶過，如果孩子狀況不佳，就無條件延後（取消），但是，每每看到孩子專注的神情、開心享受與父母同遊的時光⋯⋯我們就覺得值得了！

    特別是在自助旅行中，有很多突發狀況，是爸爸媽媽也很難處理的，例如：弄丟東西！不只是孩子，我們在過程中，學到更多！學會放慢腳步，用不同角度欣賞風景，去ㄧ些沒小孩根本不會去的地方！然後，發現旅程中，意外美好的風景！有些特別的地方，確實是兔胚的發現！特別是，他現在也會跟著翻書、選飯店、挑景點！發問，當個有意見的「旅伴」！

    不過，我不會用力推「親子旅遊」，因為我知道有爸爸媽媽需要喘息，我甚至讚同，不要ㄧ窩瘋的學別人親子遊！每家都有自己的風格，如果做起來很痛苦，還不如換個方式！只要願意花時間與孩子互動，都會讓關係更密切！

從玩玩具開始

    從事早期療育工作以來，一直熱衷推廣遊戲教學的自己，在很多場合中，其實常常被問到：我們該怎麼玩?或是聽到：我就是不會玩?因此，之前撰寫過『玩什麼』系列專欄，希望能夠透過介紹一些簡單的遊戲，或者也可以稱之為活動，讓每一個成人都能嘗試體驗遊戲的樂趣，並藉此與孩子們一起有良好的互動。

    關於玩具的選擇，之前有提過大約個分類與選擇(請見:玩什麼系列6 選個適合的玩具吧!)這一次，我想提一提：怎麼在教學/治療中，使用玩具讓活動更有趣?當然，也會更能引發孩子的動機，或是增加教學的效益。

    一、選擇合適的玩具，是使用玩具教學的首要之務，一般提的適齡、適性原則，有時僅供參考！特別是發展遲緩或是有特殊需求的孩子，坊間的玩具年齡、功能的設定，這些孩子未必能夠真正操作(當然，用來評估發展的玩具，不在此限)，在教學中他們可能會沒有興趣、不適切操作、造成破壞等等，進而影響到教學成效;或有一定比例的孩子，會出現超齡的遊戲表現，特別是在他們有興趣(或精熟)的活動種類上 。關於選擇玩具的部分，之前已有撰寫專文，若有興趣可以再參考:選個適合的玩具吧。  

    我自己從事評估或教學，其實有一些常用的口袋教具清單，在此也分享給大家:

墨飛工作室 最新講座訊息

一起來玩遊戲吧

儀婷老師的學歷為：國立台北教育大學早期療育碩士，指導教授為楊宗仁老師；大學就讀新竹教育大學幼教系，輔修學前、國小階段特教學程，受幼教及特教完整師培。
就讀碩士期間，參與PCI遊戲教學實驗研究，實際擔任教學與編碼分析工作；並曾於自閉症總會附設早療中心，擔任遊戲團體教師；目前服務於臺北市立南海實驗幼兒園特教班，另為明新科技大學幼保系、自閉症基金會、恩主公醫院早療中心、基隆伊甸等學校及機構，家長成長團體或教師進修之講師，並於103年榮獲教育部優良特殊教育人員。
專長為遊戲教學，擅長運用遊戲的方式，進行各領域教學活動，並經常於自閉症基金會牽引期刊，以及特教相關刊物，發表教學分享，部落格為http://ytyinglin.pixnet.net/blog

玩什麼系列12

自然情境裡的不自然

臺北市立南海實驗幼兒園特教班林儀婷

（註：本文作者榮獲教育部103優良特殊教育人員）

一般我們所熟知的戶外活動場，多半是社區、附近學校、公園等的遊戲器材區，或是操場、球場等。當我們帶孩子到前述場所時，多數父母會讓孩子「野放」，恣意的奔跑、遊玩！這是最輕鬆、自然的玩法。也許很多父母期待這樣「自然的互動」，會給孩子帶來很好的社交成效，這其實常是我所擔心的！社交技巧較弱、年齡略小的孩子，在自然情境中，反而該給予一點協助，讓孩子們能得到更多正向情緒的互動經驗，進一步建立友誼關係。

玩什麼系列11
林儀婷
（註：本文作者榮獲103年全國優良特殊教育人員）

不說話更好玩

玩什麼系列10

能玩能收心---準備上學去

臺北市立南海實驗幼兒園特教班 林儀婷

(註：本文作者榮獲教育部103年度全國優良特殊教育人員 )

暑假已經過了一半，相信孩子們也開心玩瘋了！接下來，小林老師要提醒大家，提早為孩子準備收心了！特別是要準備上幼兒園，或是接著要上小學的孩子們，收心的動作很重要喔!

玩什麼系列9

Fun心迎暑假

     臺北市立南海實驗幼兒園 特教班 林儀婷

   暑假即將來臨，是小林老師與孩子們都好期待的長假期。如何規劃讓孩子們開心、爸爸媽媽們安心的活動?是這一次玩什麼系列主要的內容。我們先從常見的一些活動著手，並且針對該些活動給予一些可行的建議以及做法，之後也會把活動同步公布在facebook玩什麼---小林老師的遊戲人生粉絲頁與小林老師的部落格(http://ytyinglin.pixnet.net/blog)希望每個爸爸媽媽都可以彈性運用，跟小林老師一起享受開心的暑假！

旅遊活動