小林老師與寶德媽的天地

請你跟我這樣做───好的示範是成功的一半

                       台北市南海實驗幼稚園林儀婷

延續上一篇的『我們是一國的』，我們談到有趣的模仿後，這一次我們要來談模仿需要的另外一個元件：示範！

談到『示範』教學，我們第一個想到的一定是『同儕的示範』，這也是很多老師、家長，致力於融合教育的最大動力之一，希望孩子們可以透過同儕的示範，讓孩子們學習到『正確的行為』，當然，不論是社交技巧、語言溝通、生活自理、認知學習，乃至情緒表達等等，都需要有明確且清晰的示範！但是，在談如何做示範前，其實有另一方面的思考，想在這裡與各位分享。

常聽到有些孩子上學或到了某處上課後，學會了一些『不良行為』、『不好聽的話』等等，心急的家長，該如何處理呢?制止孩子?不在情境當中，孩子也很難被改變；那麼改變療育地點?好的療育真的很難排上，貿然中止會不會有點可惜?那請同儕改變?這又更是難上加難！

當我聽到這一類抱怨時，常常會想起自己班上的孩子們，想著我的寶貝們是不是也有這樣的情況?是不是也會是別人眼中的『壞示範』?不過，這樣的念頭持續不久，因為，我其實會為那位模仿的孩子感到開心！為什麼呢?因為，當孩子開始模仿周圍的『不良行為』，表示他1.開始注意周遭環境；2.具有模仿的能力；3.準備好要挑戰更上一層樓的能力。這不是一件令人開心的事嗎?在開始大量模仿他人行為之後，接下來的任務，就是要幫孩子去蕪存菁，減少較不適當的，留下『適當的行為』，或是可接受的行為，孩子的能力就又提升了一些！  

當然，我們會擔心孩子學習壞的多於好的，此時，可以思考一下，為什麼孩子會對這樣的行為感興趣?所謂的『不良行為』，往往具有『誇張』、『富刺激性』、『可以得到回應』等等的特性，例如：尖叫可以引起周圍人很大的反應，大人小孩都會有強烈的反應，對孩子來說，大聲尖叫就是一件很有趣的事！當孩子觀察到同儕尖叫可以『得到好處』或是『樂趣』時，這麼好康的事怎麼可以不做呢?

因此，遇到上述狀況時，配合孩子的能力與所處的情境，可以有很多處理方式，例如：運用視覺提示或同儕示範教導孩子正確吸引大家注意的方式，像是聽到同儕尖叫時，我可以舉手、拍拍老師、叫老師等等；配合處理尖叫同學的行為外，加上可以請孩子們一起安撫他，或是讓能力較好的孩子試著想想怎麼做比較好，也可以透過老師的角色扮演，讓孩子們有更多的『正向示範』可以取代較不佳的行為等等。試著去正向處理孩子這一類的模仿行為，往往可以看到孩子能力有更進一步的表現，也可以學到更多喔！

談完了『負向的示範』，我們要談到正向示範的幾個做法，首先，要瞭解到『示範行為』其實是無所不在的，只要在孩子身處環境出現的，都是一個好的『示範』契機，別小看了發展遲緩孩子們的觀察力，他們其實無時無刻在學習著。例如：當我們希望孩子們能有良好的社交互動時，可以在每天送孩子上學時，示範主動與老師、同學打招呼，示範時，儘量在孩子的正面，說話速度稍微放慢，確保孩子可以看到，並且提供延宕的提示，讓孩子可以有機會表現！或是示範玩玩具時，也請與孩子坐同一側或是面對面，高度儘量與孩子的視線同高，讓孩子可以一目了然，而不會抓不到該學習的重點。希望孩子可以跟著模仿律動的動作前，可先將模仿動作分為幾個步驟，並且可以先做簡單的動作模仿遊戲，可以配合唱頌兒歌，一次作一個動作，確定孩子有完整看到動作，並且模仿完畢，才在進行下一個示範；如果是連續動作的模仿，建議動作與動作變化要明顯，每一個動作的聯結點可以配合一些聲音或是停頓，方面孩子清楚觀察，避免混淆！

最後，我們在歸納一下示範時的幾個要點，希望大家在日常生活中都可以試試看，希望可以有不同的收穫喔！

1.     示範動作或玩法的位置應與孩子的視線同高；

2.     示範口語或是表情時，請放慢速度，注意清晰度；

3.     示範時，請一次一個重點，避免過多的線索混淆孩子的視聽；

4.     把握自然情境的示範機會；

5.     每一個孩子可以互動的對象，都是最佳示範者。