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話說會買這本書
真的是因為譯者是我大學同學
因為教育理念接近、感情頗佳....等等因素
但是，我很慶幸，也很感恩，我的同學翻譯了一本超棒的書！
這是一本推廣『華德福』教育理念的書
但是，卻沒一直提到『華德福』
或是，與我刻板印象的華德福中
那很多的『儀式』、『唱誦』....完全不同！
或許，是因為我的身份從老師，多加了媽媽
對這本書中所提到的教養方式
除了認同外，還有深深的感動！
之前，我介紹過親密育兒法的書
如果，你/妳跟我一樣喜歡親密育兒法、重視兒童的發展、喜歡與兒童遊戲
妳/你真的該讀一讀這本書
並且，找個讀過這本書的人，一起對談！
相信會跟我一樣得到很多說不出的感動！
在大學畢業之後，一直是從事學前特教的工作
雖然如此，但是深受幼教系背景影響，對孩子的能力發展
我始終希望是以自然環境、著重遊戲的方式進行所謂的『教學』
重視孩子的能力勝過他的行為
（當然，行為的表現是受限於能力，這點無庸置疑）
總是盡量用生活環境、遊戲情境來幫助孩子發展出較弱的能力
當然，也需要花較多的時間，在做環境的準備與調整
近年來，華德福的教育推廣，在台灣蓬勃發展
不亞於我們一直在強調的一些早療的模式或
其實，因為多年前接觸的一位老師，讓我對華德福有『很深』的誤會
我總以為，華德福的教育有很多『神秘的儀式』
我總以為，華德福的教育要唱很多『奇怪的歌』
我總以為，華德福的教室要點一些『詭異的蠟燭』......
綜合我錯誤的刻板印象
我真的覺得，那不是『老師』，是『女巫』！！！
直到我有機會在N年前，進到明佑與慧敏老師的教室
我開始對自己那些奇怪的聯想，有點質疑
雖然，他們還是有『唱歌』、還是有類似『儀式』......
但是，教室裡卻是溫馨、令人舒服的！
每個孩子都在為自己的『工作』忙碌
那怕只是在『觀察』別人，都很忙碌的樣子
我沒有看到老師『積極引導』孩子做些什麼
反而『泡茶』請我喝！（但端給我的，是孩子）
然後，我聽到老師輕輕哼著調子，孩子慢慢收著玩具
有孩子還想繼續玩，
或許我們會說：『那再玩數到10』或是『我們要活動了，那你想想怎麼辦呢？』
我看到教室裡老師的作法
是不疾不徐，先收孩子旁邊的東西
神奇的是，那個孩子就收起正在玩的東西！
（那一幕，讓我的心情澎湃不已，這不就是『身教』嗎？）
然後，孩子看到我在教室中
很好奇
老師就向他們介紹我，
但是，不像我們一般的作法：『來！大家向林老師說早安！』
孩子有看到我，就會道早；沒看到的，何必『故意表現』？
那時，我就覺得這樣的教育環境，很引人入勝
但也不覺得自己深受影響...
直到最近，讀了『地球上的天堂』
那一幕一幕令人感動的畫面與一般日常教室內的畫面
包括我自己班上的生活，都鮮明印入眼簾
讓我不得不深深的反思！
這兩天大雨、微涼的夜晚
哄完我自己10個月大的孩子睡著後
我總是迫不及待的拿起這本書
希望能細細的品嚐
一方面是全職媽媽，能抽出完整時間來閱讀，實屬不易！
另一方面，這本書有著吸引我的魅力，讓我在處理完孩子與家事後
好想坐下來好好的閱讀！
這與我這些年來看的『專業』書籍不同
一字一句，都會與身為媽媽的情感相呼應
就像讀到書中引用皮爾斯的一句話：
『最初的自然需求就像下雨一樣地簡單，是很自然的。而沒有模範就不會有發展』
這是在提到父母給孩子的模範時，讓我很有感觸的一句話
是阿！我們都忘了，自己是看著誰的樣子長大？
我們表現出來的樣子，不就像我們的父母嗎？
那麼，我們如果表現的粗魯無理，怎麼可能教養出『紳士』與『淑女』？
並且，我們如果吝於給孩子愛
怎麼能奢求孩子對我們、對環境有無盡的愛？
當然，身為老師，也是同樣的道理
老師在教室裡說話的音調、語氣、內容
往往在孩子的身上也看的到！
不過，這卻是重視『功課』的台灣教育，鮮少注意到的一環
老師會在意孩子圖畫得好不好？
大字認得幾個？
注音符號會了嗎？
加減法可以算到多少？
ABCD能夠完整寫完嗎？？？
每每看到這些，都會讓我想嘆氣...
有些時候，看到有些孩子，連國語都說得不太好
卻讀『雙語學校』
是不是忘了，我們生活在哪裡？
孩子是不是能在這環境裡，安心、開心的生活著！
說到學習，因為重視的點不同
就會有不同的教養方式
現在的爸爸媽媽，很需要『個人空間』
（包括我家裡也是）
但是，往往忘了，孩子需要我們的時間
其實，並不真的很長
端看我們怎麼教育孩子
他是能夠自己玩、獨立思考的孩子嗎？
還是事事都得請示父母？離不開手（那爸媽真的很累）
我一度以為，我自己的孩子也是離不開手
還一度真的懷疑我的教養方式出錯了！
幸好，我們所做的方式是對的！
是給他滿滿的愛，而不是強迫他長大
鼓勵他多自己探索，但是不離開他的視線
現在的他，確實很有好奇心與探險心
喜歡爸爸媽媽、阿公阿嬤、姑姑等家人
不再會當媽媽離開時，就哇哇大哭
（仔細想想，他黏人的表現，也並未超過3個月
，並不是婆婆媽媽擔心的：完蛋了！沒有媽媽怎麼辦？）
孩子，真的是按照自己的速率在成長著！
另外，作者提到鼓勵將小小孩多背在身上
尤其做家事時
這一點我倒是意外做到了...
我在烹飪孩子的副食品、洗曬衣物時，會將他背在身上
當初，是因為安全考量
我的寶寶活動量很大，總是在我不注意時，撞東撞西
或是，吃一些衛生紙、保力龍等等恐怖食物
後來我發現，他非常喜歡跟我一起做家事
不僅僅是因為我背著他
而是他能看到我在做什麼
他也會發出聲音，
尤其當我一邊做事一邊說話時
他很享受跟我『聊天』
同時，我也分外珍惜這樣的經驗！
（雖然，實在是不小的重力負擔）
其實，因為我不是個很會做家事的母親
我一度很懷疑，這樣做真的對嗎？
但是看完本書，我又想起親密育兒法中提到的：『媽媽的自然反應』
沒有人天生會當媽媽
但是，每一位媽媽只要願意敞開心嘗試，都會有很大的驚喜！
這不就是我給孩子的『身教』？
我願意挑戰對我來說，最難的部分：做家事！（真汗顏！）
作者提到了很多遊戲的方式
會讓人想帶著孩子嘗試看看
不僅是我的寶寶，還有教室裡親愛的孩子們
這與我多年來執行特教的方式不盡相同
但是理念卻是不謀而合
讓我想在教室裡，也嘗試創造這樣的環境給孩子
讓他們能感受更舒服、自在的生活！
而不僅是強調一些『教材教法』
是透過整體的生活環境，去滋養孩子的能力！
加油吧！
也感謝我親愛的明佑同學，讓我獲益匪淺阿！
真的是因為譯者是我大學同學
因為教育理念接近、感情頗佳....等等因素
但是，我很慶幸，也很感恩，我的同學翻譯了一本超棒的書！
這是一本推廣『華德福』教育理念的書
但是，卻沒一直提到『華德福』
或是，與我刻板印象的華德福中
那很多的『儀式』、『唱誦』....完全不同！
或許，是因為我的身份從老師，多加了媽媽
對這本書中所提到的教養方式
除了認同外，還有深深的感動！
之前，我介紹過親密育兒法的書
如果，你/妳跟我一樣喜歡親密育兒法、重視兒童的發展、喜歡與兒童遊戲
妳/你真的該讀一讀這本書
並且，找個讀過這本書的人，一起對談！
相信會跟我一樣得到很多說不出的感動！
在大學畢業之後，一直是從事學前特教的工作
雖然如此，但是深受幼教系背景影響，對孩子的能力發展
我始終希望是以自然環境、著重遊戲的方式進行所謂的『教學』
重視孩子的能力勝過他的行為
（當然，行為的表現是受限於能力，這點無庸置疑）
總是盡量用生活環境、遊戲情境來幫助孩子發展出較弱的能力
當然，也需要花較多的時間，在做環境的準備與調整
近年來，華德福的教育推廣，在台灣蓬勃發展
不亞於我們一直在強調的一些早療的模式或
其實，因為多年前接觸的一位老師，讓我對華德福有『很深』的誤會
我總以為，華德福的教育有很多『神秘的儀式』
我總以為，華德福的教育要唱很多『奇怪的歌』
我總以為，華德福的教室要點一些『詭異的蠟燭』......
綜合我錯誤的刻板印象
我真的覺得，那不是『老師』，是『女巫』！！！
直到我有機會在N年前，進到明佑與慧敏老師的教室
我開始對自己那些奇怪的聯想，有點質疑
雖然，他們還是有『唱歌』、還是有類似『儀式』......
但是，教室裡卻是溫馨、令人舒服的！
每個孩子都在為自己的『工作』忙碌
那怕只是在『觀察』別人，都很忙碌的樣子
我沒有看到老師『積極引導』孩子做些什麼
反而『泡茶』請我喝！（但端給我的，是孩子）
然後，我聽到老師輕輕哼著調子，孩子慢慢收著玩具
有孩子還想繼續玩，
或許我們會說：『那再玩數到10』或是『我們要活動了，那你想想怎麼辦呢？』
我看到教室裡老師的作法
是不疾不徐，先收孩子旁邊的東西
神奇的是，那個孩子就收起正在玩的東西！
（那一幕，讓我的心情澎湃不已，這不就是『身教』嗎？）
然後，孩子看到我在教室中
很好奇
老師就向他們介紹我，
但是，不像我們一般的作法：『來！大家向林老師說早安！』
孩子有看到我，就會道早；沒看到的，何必『故意表現』？
那時，我就覺得這樣的教育環境，很引人入勝
但也不覺得自己深受影響...
直到最近，讀了『地球上的天堂』
那一幕一幕令人感動的畫面與一般日常教室內的畫面
包括我自己班上的生活，都鮮明印入眼簾
讓我不得不深深的反思！
這兩天大雨、微涼的夜晚
哄完我自己10個月大的孩子睡著後
我總是迫不及待的拿起這本書
希望能細細的品嚐
一方面是全職媽媽，能抽出完整時間來閱讀，實屬不易！
另一方面，這本書有著吸引我的魅力，讓我在處理完孩子與家事後
好想坐下來好好的閱讀！
這與我這些年來看的『專業』書籍不同
一字一句，都會與身為媽媽的情感相呼應
就像讀到書中引用皮爾斯的一句話：
『最初的自然需求就像下雨一樣地簡單，是很自然的。而沒有模範就不會有發展』
這是在提到父母給孩子的模範時，讓我很有感觸的一句話
是阿！我們都忘了，自己是看著誰的樣子長大？
我們表現出來的樣子，不就像我們的父母嗎？
那麼，我們如果表現的粗魯無理，怎麼可能教養出『紳士』與『淑女』？
並且，我們如果吝於給孩子愛
怎麼能奢求孩子對我們、對環境有無盡的愛？
當然，身為老師，也是同樣的道理
老師在教室裡說話的音調、語氣、內容
往往在孩子的身上也看的到！
不過，這卻是重視『功課』的台灣教育，鮮少注意到的一環
老師會在意孩子圖畫得好不好？
大字認得幾個？
注音符號會了嗎？
加減法可以算到多少？
ABCD能夠完整寫完嗎？？？
每每看到這些，都會讓我想嘆氣...
有些時候，看到有些孩子，連國語都說得不太好
卻讀『雙語學校』
是不是忘了，我們生活在哪裡？
孩子是不是能在這環境裡，安心、開心的生活著！
說到學習，因為重視的點不同
就會有不同的教養方式
現在的爸爸媽媽，很需要『個人空間』
（包括我家裡也是）
但是，往往忘了，孩子需要我們的時間
其實，並不真的很長
端看我們怎麼教育孩子
他是能夠自己玩、獨立思考的孩子嗎？
還是事事都得請示父母？離不開手（那爸媽真的很累）
我一度以為，我自己的孩子也是離不開手
還一度真的懷疑我的教養方式出錯了！
幸好，我們所做的方式是對的！
是給他滿滿的愛，而不是強迫他長大
鼓勵他多自己探索，但是不離開他的視線
現在的他，確實很有好奇心與探險心
喜歡爸爸媽媽、阿公阿嬤、姑姑等家人
不再會當媽媽離開時，就哇哇大哭
（仔細想想，他黏人的表現，也並未超過3個月
，並不是婆婆媽媽擔心的：完蛋了！沒有媽媽怎麼辦？）
孩子，真的是按照自己的速率在成長著！
另外，作者提到鼓勵將小小孩多背在身上
尤其做家事時
這一點我倒是意外做到了...
我在烹飪孩子的副食品、洗曬衣物時，會將他背在身上
當初，是因為安全考量
我的寶寶活動量很大，總是在我不注意時，撞東撞西
或是，吃一些衛生紙、保力龍等等恐怖食物
後來我發現，他非常喜歡跟我一起做家事
不僅僅是因為我背著他
而是他能看到我在做什麼
他也會發出聲音，
尤其當我一邊做事一邊說話時
他很享受跟我『聊天』
同時，我也分外珍惜這樣的經驗！
（雖然，實在是不小的重力負擔）
其實，因為我不是個很會做家事的母親
我一度很懷疑，這樣做真的對嗎？
但是看完本書，我又想起親密育兒法中提到的：『媽媽的自然反應』
沒有人天生會當媽媽
但是，每一位媽媽只要願意敞開心嘗試，都會有很大的驚喜！
這不就是我給孩子的『身教』？
我願意挑戰對我來說，最難的部分：做家事！（真汗顏！）
作者提到了很多遊戲的方式
會讓人想帶著孩子嘗試看看
不僅是我的寶寶，還有教室裡親愛的孩子們
這與我多年來執行特教的方式不盡相同
但是理念卻是不謀而合
讓我想在教室裡，也嘗試創造這樣的環境給孩子
讓他們能感受更舒服、自在的生活！
而不僅是強調一些『教材教法』
是透過整體的生活環境，去滋養孩子的能力！
加油吧！
也感謝我親愛的明佑同學，讓我獲益匪淺阿！
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