小林老師與寶德媽的天地

玩什麼系列12

     自然情境裡的不自然

   臺北市立南海實驗幼兒園特教班 林儀婷

（註：本文作者榮獲教育部103優良特殊教育人員）

   一般我們所熟知的戶外活動場，多半是社區、附近學校、公園等的遊戲器材區，或是操場、球場等。當我們帶孩子到前述場所時，多數父母會讓孩子「野放」，恣意的奔跑、遊玩！這是最輕鬆、自然的玩法。也許很多父母期待這樣「自然的互動」，會給孩子帶來很好的社交成效，這其實常是我所擔心的！社交技巧較弱、年齡略小的孩子，在自然情境中，反而該給予一點協助，讓孩子們能得到更多正向情緒的互動經驗，進一步建立友誼關係。

我認同孩子必須在情境中學習「事故排除」-「問題解決」。但是，我其實不太贊同，能力尚未培養至一定程度的孩子，透過大量的「野放」在所謂的自然情境中，讓孩子從屢屢錯誤嘗試中，發展出不適宜的行為（例如：建立錯誤的互動模式），再來要求孩子改變。

我們都熟知自閉症類群的孩子們，變通性（彈性）較弱，當他們一旦建立起某些行為，要再更改就困難重重！也因此，我們在新能力的教學上，很珍惜前幾次的經驗，這些經驗能幫助孩子們走較少的冤枉路！也較能從正向的情緒中，發展出我們預期的社會互動能力。這也是多年來，我們不斷推廣遊戲教學的原因之一，希望透過設計過的類自然情境，先培養孩子至穩定能力，再協助類化至自然情境。

  這一次的玩什麼系列，要藉由幾個常見的戶外自然情境，介紹簡單明瞭的遊戲策略，希望透過自然情境的示範，也激發出更多的社會互動能力！ 

溜滑梯、盪鞦韆、攀爬架、翹翹板等，戶外活動場在傍晚時分，小朋友最多了！是個練習社會互動、大動作的好場所，我們該怎麼不著痕跡的協助孩子呢？首先，要先瞭解孩子最喜歡哪一個遊戲器材？（或許他都不喜歡呢！）

以溜滑梯為例，是很多孩子的最愛，因此，是很需要排隊、等待的一個器材，孩子若是尚未具備上述能力，建議陪同的成人，就不宜離開太遠，或是別讓孩子離開您的視線，以免發生衝突！我們可以帶一些簡單的圖卡/字卡在身邊，當孩子開始時，就先提醒他：排隊、等待，或是提供提示：『等前面的人溜下去了，再換我溜！』（此時建議視情況給予肢體協助）會等待的孩子，可以藉由等待的時間，學會觀察其他孩子怎麼玩，同時，也會在遊戲場中減少衝突，增加更多正向互動的機會。

很多孩子非常喜愛沙坑區，也有孩子非常討厭，我個人很喜歡帶孩子們玩沙！這是很棒的觸覺體驗，也是很好的創意表現，同時，沙坑是一個很有趣的場所，可以讓孩子們很自然的平行遊戲，也有很多可以一起合作建構的機會。不過，我自己的觀察中，也很多孩子在沙坑區無所事事，或是出現很多不必要的衝突。

讓我們一起在沙坑區，找到好玩的秘訣吧！首先，我們在帶孩子前往沙坑時，我通常會自備一些『很酷』工具，簡單的例如：鏟子、水桶、造型盆子、砂石車等等，自備工具有兩個好處：1.孩子可以透過自己帶的工具，玩得很盡興！2.孩子的工具，有時會成為吸引其他小朋友目光的好方法，不僅是玩沙工具，也可以成為和他人交朋友的工具，可以借給他人外，若是孩子對其他人的玩具有興趣，還可以成為與他人交換的籌碼，是不是很便利呢！另外，我在到沙坑區之前，通常會做一些行前說明，例如：工具的使用說明（沙子可以怎麼挖）、對他人的尊重（沙子不可以從很高的地方倒下、儘量不要將沙子灑到其他小朋友、如果想玩別人的工具時，可以怎麼做？等等）事前的演練，可以讓孩子到沙坑區玩時，有較好的表現，當我們提醒他時，也比較不會出現高漲負向的情緒（畢竟這是我們先約定好的。）

學校的操場或是球場，也是很棒的戶外活動場，跟前面兩個戶外活動場相比，產生互動的機率較沒那麼高，不過，我們可以著墨的部分也很多喔！除了帶孩子到操場玩一些『跑跑停』、『你追我跑』等社會參照或是共同調控的遊戲外，也可以帶一個球，讓孩子可以練習丟接球、踢球等等，『球』在這類的場域中，也會自然而然吸引其他小朋友想一起玩，陪同的大人，就可以主動邀請他們加入，效果很不錯喔。同樣的，也可以帶一些彩帶球、吹泡砲、飛盤等等的小道具，都可以幫助吸引到一起玩的玩伴喔！

  以上，透過一些簡單的策略運用，我們可以幫助孩子製造更多正向互動的機會，同時，也減少很多不必要的衝突，希望每一個孩子都能盡情的遊戲，並且，從中得到愉快的經驗！讓我們一起加油喔～